"El Hombre Es Un Animal Completamente Inconsciente De Su Naturaleza Animal" ... Belial
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martes, 27 de diciembre de 2011
Los 99 psicólogos mas eminentes del siglo XX
Psicologia Para Principiantes
lunes, 14 de noviembre de 2011
Fomento de la autoestima al niño con TDAH
- Se valoran a sí mismos más negativamente que los demás
- Sienten que tienen más problemas, y que son más impopulares y menos felices que los niños de su edad.
Esto puede deberse a diferentes motivos:
- Sus dificultades para controlar su conducta hace que tenga problemas en sus relaciones con los demás (amigos, compañeros de clase, hermanos...) y por lo tanto, sentirá que sus habilidades sociales son insuficientes.
- El niño con TDAH, generalmente con bajo rendimiento escolar, se compara con sus compañeros y amigos, y se da cuenta, por ejemplo, de que ha necesitado toda la tarde para resolver un trabajo que sus amigos hicieron en una hora.
- Estos niños suelen equivocarse más que el resto. Se esfuerzan en hacer bien las cosas, en agradar a los demás, pero los resultados no siempre son satisfactorios y suelen cometer más errores que los otros, incluso cuando se esfuerzan más.
- A raíz de este esfuerzo sin éxito se sienten frustrados, ya que “todo lo que hago me sale mal.”
- A menudo deben enfrentarse a actividades que les exigen poner más atención o autocontrol del que poseen, aumentando así su sensación de frustración o fracaso.
- Es muy difícil educar a un niño con TDAH. En unas ocasiones se comporta de forma muy inteligente y madura, y en otras, parece dos años más pequeño. Esto desconcierta a los padres; con frecuencia se enfadan con él y le regañan, dándole información negativa sobre su comportamiento.
- Tras hacer mal algunas tareas, los adultos dejan de darle responsabilidades por miedo a que no las cumplan. De esta forma, el niño comienza a sentirse incapaz e inseguro.
- Dice “no lo pienso hacer, esto es una tontería, es demasiado fácil”. En este caso, el niño se enmascara haciéndose el prepotente; sin embargo expresa de forma encubierta que lo que se le pide le resulta difícil. Es importante no confundir a este niño con uno que posea una elevada autoestima.
- Al decir “lo haré después, ahora no puedo”, intenta evitar la tarea, no expresa abiertamente sus dificultades y trata de esconder su sensación de incapacidad.
- “No lo quiero hacer, pues me cuesta y no lo conseguiré”. Con esta frase, el niño expresa abiertamente sus dificultades.
- Utilice el elogio, teniendo en cuenta sus dificultades y el grado de esfuerzo que ha empleado, y comente todos los aspectos positivos de su conducta. Anímelo, reconozca sus intereses y dele atención positiva. Recompénselo cuando cumpla con sus expectativas y asegúrese de que no sólo se sienta apreciado, sino que sepa que es especial para usted.
- Busque un espacio para hablar acerca de lo que ha ocurrido en el día e invítelo a actividades especiales (como ir con sus hermanos a tomar un helado o al parque).
- También es importante que muestre interés y asista a las actividades en las que participe (escolares, deportivas, artísticas, etc.), reconociendo ante los demás su esfuerzo y sus aportaciones. Todo esto le ayudará a sentir que es valorado y querido, a pesar de su inatención o hiperactividad.
- Esto servirá para mejorar su comunicación con él. Intente sustituir el verbo “ser” por el verbo “estar”. Por ejemplo, en lugar de decirle, “eres un desordenado”, dígale “tu habitación está desordenada”. De esta forma usted le demuestra que su conducta es incorrecta, sin atacar su autoestima.
- Es importante que le ofrezca la oportunidad de asumir responsabilidades en el hogar, mediante actividades que le hagan sentir útil e importante. Puede empezar ofreciéndole actividades en las que usted sabe que puede conseguir éxitos, como darle comida al perro o gato, cortar el césped poner la mesa.
- También puede alternar con los hermanos los quehaceres del hogar, la oportunidad de decidir a qué restaurante de comida rápida visitar o el privilegio de ocupar el asiento delantero del automóvil.
- Algunos niños con TDAH pueden sentir que no hacen nada bien y que nada de lo que hagan complacerá a nadie. Algunos comportamientos normales en algunos niños, como permanecer quieto durante mucho tiempo, pueden costarle a su hijo mucho trabajo. Es importante que usted tenga en cuenta este esfuerzo, lo elogie y lo premie.
- También puede alentar a su hijo en aquellas áreas en las que ha demostrado una habilidad especial, como el deporte, la música o contar historias. Estas habilidades pueden convertirse en una fuente de orgullo y logros, e incluso pueden llegar a ser más importantes en la vida del niño que sus propias dificultades. Asegúrese de que sienta que es bueno y que esto lo haga sentir valioso.
- Es posible que al realizar su tarea escolar, su hijo se olvide de escribir la respuesta a una pregunta, o le falten números en una cuenta. Cuando le demuestre su error, explíquele que este no ha ocurrido por una cuestión de inteligencia, sino por una distracción.
- Hágale saber que comprende sus sentimientos y que puede ayudarle a que entienda que todos tienen dificultades en algunas áreas y capacidades en otras.
- Evite las ironías o comentarios como “eres un inútil”, “haces todo mal” o “eres un irresponsable”, ya que ridiculizan el comportamiento del niño y le hacen sentir que no vale para nada.
- Su hijo puede ayudar a los niños más pequeños en el vecindario (cuidándolos o protegiéndolos, por ejemplo) y en la escuela (sirviendo de ayudante a maestros de niños menores). De esta forma, su hijo se sentirá competente y capaz de hacer una diferencia en la vida de los demás.
- Deje que su hijo escoja y dirija el juego o actividad y, si no es demasiado obvio, deje que él o ella gane
- El niño debe entender que los errores no son fracasos, sino pasos importantes en el proceso normal de aprendizaje. Para ello, es importante que usted sea el primero en demostrar cómo aceptar errores y obtener provecho de ellos.
- Además, usted deberá adoptar expectativas realistas en cuanto a lo que se puede esperar de su hijo en determinadas situaciones.
- Evite reaccionar excesivamente a los errores del niño, explíquele que todos pueden sentir miedo de cometer errores y hable de sus propios errores con sinceridad.
- Reconozca las habilidades y los logros de su hijo antes de corregir los errores.
- Antes de intentar mejorar el sentido de seguridad personal del niño, son los adultos los que deben cambiar su manera de verle. Usted deberá separar al niño de la conducta, y luego separar al niño de la discapacidad.
- Aprenda a valorar a su hijo como persona, no solo sus éxitos y competencias.
martes, 8 de noviembre de 2011
Psicologia cognitiva ---Estudia nuestras actitudes
-
R= Pensar
-
E= Emociones que provocan los pensamientos
-
T= Conductas
- Intentar permanecer vivo
- Conseguir el mayor bienestar y el menor dolor posible.
Creencias Racionales :las que le permiten conseguir sus principios básicos expuestos en forma de deseos, gustos o preferencias y son los que le hacen sentirse bien Creencias Irracionales: Los que impiden lograr las metas y los propósitos expuestas en forma absoluta, rígidas e inflexibles, son las llamadas “obligaciones” y “deberías”que son sentidas como imposiciones.
-
“Piensa bien y acertarás” empezando por ver lo positivo de cada cosa, persona, etc... y lo mejor de ti.
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“Hay tanto de bueno en el peor, como de malo en el mejor” que es inútil condenar a nadie.
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A = Acontecimientos activadores
-
B = Pensamientos
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Racionales
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Irracionales
-
-
C = Consecuencias emocionales y de comportamiento
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Adaptativos
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Indeseables
-
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Todo o nada.- Raíz del perfeccionismo (o soy perfecta o soy un desastre).
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Generalización excesiva: “Todos los hombres son iguales”
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Filtro mental: Elegimos un detalle negativo y focalizamos sobre él nuestra atención.
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Descalificación de las cosas positivas.
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Conclusiones apresuradas
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El error del adivino
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Lectura del pensamiento
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Magnificación de lo negativo y minimización de lo positivo
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Razonamiento emocional: “lo siento....es verdad”
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Pensamientos distorsionados “Deberías” provocados por sentimientos de culpa.
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Etiquetación: No distinguiendo quien soy yo de mis conductas. “no permiten hacer lo que queremos”
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Personalización: Personaliza todo lo que ocurre alrededor
-
-
Detectar los pensamientos que nos afectan
-
Sacarlos a la luz y confrontarlos
1º Pensamientos catastrofistas que nos impiden tomar decisiones y la forma de identificarlos: ¿qué pasará? ¿y si no......?, No lo soporto..., Es horrible...2º Pensamiento absolutista enturbia la relación con los demás e impide ver la realidad, se juzga, juzgando y se identifica por frases como: yo tengo...,tenéis...,yo debería....,deberíais.....,3º Racionalización minimiza las cosas para no conectar con el mundo emocional. Es el mas difícil de quitar porque es el más cómodo .
LISTADO DE CREENCIAS
IRRACIONALES
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Forma
de afrontar estas creencias
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1. No debo ser rechazado o criticado por la gente que
es importante en mí vida (parientes, pareja, amigos, jefes,
compañeros, etc.) porque sí ocurriera sería algo tremendo y no
podría soportarlo".
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Forma
de afrontar el rechazo
-No
hacer nada- ocultándose
-La
imposición, ir a la defensiva, comportamiento agresivo o
manipulador
Racionalmente
-No
se puede caer bien a todo el mundo
-Es
importante diferenciar lo que es la persona de lo que la persona
hace
|
2. "No debo fracasar en las tareas importantes (en
el trabajo, la escuela, el deporte, el sexo, las relaciones
sociales, etc.), y si lo
hago es terrible y no podré soportarlo
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-¡Viva
el perfeccionismo!, Excesivamente preocupados por no meter la pata.
-”Se
aprende mas de los fracasos que de los aciertos”
Racionalmente
“somos falibles e imperfectos “ “no tenemos que culparnos de
los errores”
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3. "Los personas y las cosas tienen que ser
siempre como yo quiera que sean, y si no lo son es tremendo,
terrible y espantoso. ¡Yo no puedo tolerarlo!".
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“Todo
tiene que salir como yo quiero”
“Me
tienen que tratar con justicia”
“Se
pueden introducir cambios y solucionar las cosas”
No
crearse falsas expectativas, no todo puede salir como yo quiero
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4. "Si sucede cualquiera de las tres primeras
situaciones (si no me aprecian o respetan, si fracaso o si las cosas
no salen como yo quiero, o al menos justamente), entonces ¡siempre
culparé a alguien por ello!, ¡han actuado mal, no tendrían que
haber obrado así, y son gente mala por actuar de una manera
tan
terrible!".
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Culpabilizar
a alguien por ello o culpabilizarme, generar culpa ,rabia.....
Todo
el mundo tiene derecho a equivocarse
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5. "Mi felicidad esta totalmente fuera de mi
control pues depende completamente de circunstancias externas".
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Mi
felicidad no depende de cosas externas
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6. "¡Existe la solución ideal y adecuada para
cada problema y debo encontrarla ahora mismo, de lo contrarío esto
será una
catástrofe!".
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Todo
tiene una solución realista, ante la toma de decisiones valorar las
ventajas y los inconvenientes hay que ejercitar la elección
continuamente, la certeza absoluta no existe
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7. "Es más fácil evitar las responsabilidades y
las situaciones
difíciles que enfrentarlas
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Evitar
las responsabilidades y las situaciones difíciles.
Encontrar
siempre la disculpa para no hacer lo que nos proponemos.
La
confianza en uno mismo se obtiene en afrontar nuevos retos y es
normal sentir cierto miedo al iniciarlos
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8. "Sí nunca me involucro ni me implico en nada y
me mantengo apartado, nunca seré desgraciado".
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“Es
tan cansado vivir que uno acaba muriendo al hacerlo”
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9. "Mi pasado y las cosas terribles que me
sucedieron cuando era un niño, o en mi última relación, o en mi
último empleo, son las que me hacen actuar y sentir ahora de esta
manera".
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“Un
efecto no puede subsistir si
la causa ha
desaparecido”
“Recuerda
tu hoy es tu pasado de mañana y que puedes empezar hoy mismo a
crear un pasado mejor que el que has conocido”
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10. "Las personas han de prepararse para lo peor
que les pueda ocurrir dándole vueltas constantemente a toda clase
de calamidades
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“Prepararse
para sufrir”
Ocuparse
mejor que preocuparse
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acerca de lo que yo debo
-
acerca de lo que los demás deben
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acerca de lo que yo merezco, y además
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todas llevan una idea de catastrofismo
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trasmiten una condena global y
-
condenas a los demás.
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Decirse en primera instancia:“lo que estoy pensando puede estar equivocado”
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y en segunda instancia: confrontarlo con las perspectivas realistas.
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Identificar la situación que me preocupa y anotar los sentimientos y los comportamientos que me genera. Solo los problemas reales se pueden resolver.
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Describir los pensamientos irracionales que pienso de mi, de los demás o de la situación y revisar las 10 creencias irracionales básicas, sobre todo las 4 primeras.
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Debate y confrontación - datos que se pueden comprobar mediante la lógica (sin adivinar y sin creencias)
Preguntar:
¿qué creencias irracionales quiero debatir o eliminar? ¿es realista esa creencia? ¿qué evidencia hay de que esa creencia sea cierta? ¿que es lo peor que puede ocurrir si no consigo lo que quiero?
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Alternativas racionales .- Deseos.
Expresar mis deseos comenzando con las palabras:preferiría que.....desearía que.....me gustaría que.....
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-No se siquiera se hay vendedoras en la convención y si las hay, no se si a mi marido le gustan, tampoco se si mi marido se siente atraído por ellas, y si fuera así no se si seria infiel llegado al caso.
-
Si mi marido me quiere engañar lo podría hacer aquí tanto como allí.
-
Mi marido me quiere y me respeta, nunca me ha sido infiel ¿porque lo iba ha hacer ahora?
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Pensando lo peor si ha ocurrido ya o tiene pensado hacerlo, nada puedo hacer yo para evitarlo, ni puedo obligarle a que me sea fiel.
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En cualquier caso mi valor como persona no se vería mermado, seguiría siendo la misma.
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Tampoco seria algo horrible y espantoso como la muerte de un hijo
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Me gustaría poder confiar plenamente en él cuando sale de viaje
-
Desearía que estuviera localizable cuando lo llamo por teléfono
-
Me gustaría que mi marido me prefiriera a mi antes que a otras mujeres, pero eso no depende de mi sino de el















